Hoy os presento una de mis actividades preferidas para la
clase de idiomas: el Speed Dating (citas rápidas).
En su versión original, el Speed Dating consiste en tener
múltiples citas de varios minutos de duración con el fin de encontrar al mejor
candidato o candidata para una futura cita romántica. Nació, por tanto, como una manera de conocer gente y encontrar pareja.
Los cierto es que son muchos los profesores de idiomas
que se han adueñado de esta técnica y la han adaptado para trabajar contenidos
muy diversos en sus clases. Y es que podemos trabajar prácticamente cualquier
tema o destreza usándola. Las ventajas del Speed Dating aplicado a las clases
son muchas:
- fomenta la expresión e interacción oral
- permite intercambiar opiniones e ideas de forma colaborativa
- aporta dinamismo y movimiento a la clase
- sirve para introducir y/o comentar cualquier tema
- se puede utilizar para consolidar y revisar contenidos vistos en clase
- involucra a todos los estudiantes
- fomenta la participación activa
Para empezar a poner esta técnica en práctica,
simplemente necesitamos organizar los asientos del aula de tal manera que los
estudiantes se sienten unos frente a otros por parejas, para que así puedan ir rotando.
Podemos seguir una de las siguientes distribuciones:
Una vez hayamos decidido qué contenidos y/o destrezas queremos trabajar, y hayamos colocado a los estudiantes por parejas eligiendo una
de las distribuciones anteriores, el profesor simplemente tiene que hacer una
señal cada 2 o 5 minutos, según la actividad, para que los estudiantes de una
de las filas roten hacia su derecha y trabajen con un nuevo compañero. La señal
del profesor puede ser tocar un silbato, utilizar un pulsador o buzzer, parar
la música o cualquier otra que se os ocurra. De esta forma conseguimos que nuestra actividad sea más dinámica y que los estudiantes no siempre trabajen con el mismo compañero.
Como os decía antes, son muchos los contenidos que se pueden trabajar y actividades que se pueden realizar en clase utilizando esta técnica, pero a mi me gustaría destacar estas 10 ideas para fomentar la producción oral y escrita:
Como os decía antes, son muchos los contenidos que se pueden trabajar y actividades que se pueden realizar en clase utilizando esta técnica, pero a mi me gustaría destacar estas 10 ideas para fomentar la producción oral y escrita:
1.
Adivinar o predecir la respuesta de mi pareja
El profesor formula o proyecta una pregunta (puede ser
una pregunta de respuesta sí o no, o una pregunta del tipo ¿Qué prefieres?). Los
estudiantes de la fila A tienen que adivinar o predecir la respuesta que daría su
pareja de la fila B. Luego los alumnos de la fila B indican si su compañero/a
ha acertado con la respuesta aportando detalles y/o comentando (si su pareja ha
acertado recibe un punto). A continuación los estudiantes de la fila B rotan un
asiento hacia la derecha y el profesor vuelve a formular una nueva pregunta. Se
llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de
pareja entre 5 y 10 veces.
2.
Debatir sobre diferentes temas
El profesor proyecta en la pantalla o escribe en la
pizarra un tema a debatir (los temas a debatir pueden ser del tipo "a
favor / en contra" o "ventajas / inconvenientes"). Los
estudiantes tienen entre 2 y 3 minutos para debatir sobre ese tema, expresando
su opinión y argumentando su punto de vista, hasta que el profesor haga la
señal para que una de las filas rote. Cada vez que los estudiantes roten, el
profesor les proporcionará un nuevo tema sobre el que debatir. Se llevan a cabo
varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos
5 veces y hayan debatido, por tanto, sobre 5 temas diferentes.
3. Conocerse
mejor los primeros días de clase
El primer día del curso el profesor proporciona a sus
estudiantes una batería de preguntas para que se conozcan mejor (tendremos que adaptar las preguntas según el nivel). Éstos se
formularán las preguntas en pareja durante máximo 3 minutos y a la señal del
profesor, los estudiantes de una de las filas rotarán un asiento hacia su
derecha. De esta forma tendrán otros 3 minutos para conocer al siguiente
compañero formulando las preguntas propuestas por el profesor. Se llevan a cabo
varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja entre 5
y 10 veces (en función del número de alumnos en clase).
4. La Entrevista
de trabajo
Se divide la clase en dos filas: En la fila A se
colocarán los empleadores y en la fila B se colocarán los candidatos/as al
puesto de trabajo. El profesor reparte a los empleadores las características
del puesto de trabajo que ofrecen y éstos tendrán que entrevistar a los
respectivos candidatos con el fin de elegir al mejor para el puesto. Cada empleador entrevistará para un puesto de trabajo distinto (repartidor de publicidad, cocinero, informático, cajero, auxiliar en una clínica, traductor, profesor de clases particulares, etc.).
Los candidatos tendrán máximo 3 minutos para presentarse y realizar la
entrevista de trabajo. A la señal del profesor tendrán que rotar hacia la
derecha y realizar una nueva entrevista de trabajo para un puesto diferente. Se
llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de
pareja al menos 4 veces y haya realizado, por tanto, al menos 4 entrevistas de
trabajo distintas. Para completar esta actividad podemos pedirle a los
empleadores que hagan anotaciones o completen una plantilla mientras hacen las
entrevistas, para que luego puedan argumentar qué candidato es el más idóneo
para el puesto y por qué.
5.
Speed Dating temático o gramatical
En función de los contenidos que estamos viendo en clase
podemos preparar un Speed Dating temático, por ejemplo, con preguntas sobre un
tema concreto que hemos visto en clase y que queremos que nuestros alumnos
practiquen de forma oral (la comida, el medio ambiente, la inmigración, la publicidad, las relaciones de pareja, recuerdos de la infancia, etc.). Para ello simplemente tenemos que elaborar una
batería de preguntas y entregársela a los estudiantes. Y al igual que en los
ejemplos anteriores, a la señal del profesor los alumnos de una de las
filas rotarán hacia su derecha para trabajar con otro compañero/a. Se llevan
a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja
al menos 5 veces.
En lugar de realizar un Speed Dating temático, también podemos trabajar contenidos gramaticales:
- Si queremos trabajar el pretérito perfecto de indicativo, podemos crear preguntas siguiendo la estructura "¿Alguna vez has...?"
- Si queremos trabajar el pretérito indefinido de indicativo, podemos crear preguntas siguiendo la estructura "¿Cuando fue la última vez que...?"
- Si queremos trabajar las oraciones condicionales y el imperfecto de subjuntivo, podemos crear preguntas siguiendo la estructura "¿Qué harías si...?"
Repartimos a cada pareja un diálogo en el que
cada estudiante tiene asignado un rol diferente u opuesto al de su compañero/a (estudiante -
profesor, médico - paciente, jefe - empleado, madre - hijo, marido - mujer, deportista
- entrenador, vendedor - comprador, huésped - recepcionista de hotel, etc.). Tras interpretar sus respectivos roles y defender sus
posturas, a la señal del profesor, los estudiantes de la fila A entregarán su
diálogo al compañero de su derecha, mientras que los estudiantes de la fila B
rotarán y se moverán un asiento hacia la derecha. Así cada estudiante tendrá una
nueva pareja y un nuevo diálogo que representar. Se llevan a cabo varias
rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5
veces y hayan practicado con 5 diálogos distintos.
También podemos crear diálogos en pareja en los que los
estudiantes tengan que:
- pedir y ofrecer ayuda y/o información a su compañero/a
- realizar una invitación y que el compañero/a la acepte o rechace
- realizar y gestionar quejas y/o reclamaciones en situaciones cotidianas
- sugerir una solución al problema presentado por el compañero/a (consultorio sentimental)
Repartimos a cada pareja un dilema moral sobre el que se
tienen que posicionar, del tipo:
"Hoy es la boda de tu mejor amigo a la que, por supuesto, estás invitado. Unas horas antes de la ceremonia descubres que su futuro marido/futura mujer le está poniendo los cuernos con otro/a. ¿Qué harías, se lo contarías a tu mejor amigo sabiendo que arruinaría el día de su boda, o no le dirías nada porque piensas que eso no es asunto tuyo?".
Tras comentar y tomar una decisión al respecto y a la
señal del profesor, los estudiantes de la fila A entregarán su dilema al
compañero de su derecha, mientras que los estudiantes de la fila B rotarán y se
moverán un asiento hacia la derecha. Así cada estudiante tendrá una nueva
pareja y un nuevo dilema moral que resolver. Se llevan a cabo varias rondas
hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5 veces.
8.
Escritura colaborativa
Repartimos a cada pareja un folio en blanco y le pedimos
que entre los dos sigan la estructura dada o estudiada para escribir un cuento,
un ensayo, una descripción, un relato, una carta formal o informal, etc. Cada
pareja tiene de 2 a 3 minutos para completar la tarea y a la señal del profesor
los estudiantes de la fila A tendrán que rotar un asiento hacia la derecha. De
esta forma seguirán escribiendo y completando el texto empezado por la pareja
anterior. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan
cambiado de pareja varias veces y hayan terminado de escribir sus respectivos
textos. Al final se leen los textos en voz alta y se vota al texto más claro,
mejor argumentado, mejor estructurado, más ingenioso, etc.
9.
Corrección y Revisión de textos escritos
Podemos utilizar la técnica de las citas rápidas para
corregir y revisar textos escritos por parejas. Los estudiantes tendrán que
traer a clase sus composiciones impresas y compartirlas con su respectiva pareja
hasta que el profesor dé la señal (por ejemplo cada 5 o 10 minutos según la
longitud el escrito) y una de las filas tenga que rotar. De esta manera cada
estudiante recibirá por parte de sus compañeros correcciones, ideas y recomendaciones
de cómo mejorar sus textos escritos. Recordad llevar a cabo varias rondas hasta
que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5 veces.
10.
Lluvia de ideas o repaso de vocabulario por temas
Si queremos hacer un repaso de vocabulario por temas o
una lluvia de ideas sobre diferentes temáticas, podemos empezar por asignar a
cada pareja un tema diferente. Cada pareja tendrá máximo 2 minutos para
completar la hoja con el mayor número de ideas, expresiones o palabras
relacionadas con el tema propuesto. A la señal del profesor, los estudiantes de
la fila A entregarán su hoja al compañero de su derecha, mientras que los
estudiantes de la fila B rotarán y se moverán un asiento hacia la derecha. Así cada estudiante tendrá una nueva pareja y una nueva hoja para completar. Se llevan a
cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja y
completado una hoja al menos 5 veces. Al final cada pareja tendrá una larga
lista de vocabulario y/o ideas sobre las que trabajar.
También podemos proponer que, de cara a preparar un
debate, cada pareja haga una lluvia de ideas sobre los pros y los contras de un
tema propuesto por el profesor. Cada vez que se cambia de pareja dicha lista se
va completando con nuevas ventajas e inconvenientes, que luego nos serán de
utilidad para defender y argumentar diferentes puntos de vista, ya sea de forma oral o escrita.
¿Y vosotros? ¿Tenéis una actividad en la que apliquéis
esta técnica de las citas rápidas con vuestros alumnos?
.png)
_page-0001.jpg "www.laclasedeele.com")
_page-0001.jpg)
_page-0002.jpg)
_page-0003.jpg)
_page-0004.jpg)
